朱元璋的几大猛将
(1332～1385) 中国明朝开国军事统帅。字天德，濠州（今安徽凤阳）人。元至正十三年(1353)，参加农民起义军，因智勇超群，位在诸将之上。十五年，从朱元璋渡长江，取太平（今安徽当涂），克集庆（今南京）。继又率部攻占镇江(今属江苏)等地,为开拓江南基地作出了贡献,授淮兴翼统军元帅。二十三年秋，在鄱阳湖之战中，身先诸将，冲锋陷阵，击败陈友谅军前锋。二十四年，因功升左相国。二十五年，以大将军率师出征,先占淮东,继平浙西，连战皆捷。二十七年九月，攻克平江（今江苏苏州），俘获张士诚及其将士25万。同年十月，以征虏大将军率师25万北上，先取山东，旋师河南，然后挥军攻克大都(今北京),灭亡元朝。明初,他多次率军远征漠北等地，戍守边疆，被朱元璋誉为“万里长城”（《明太祖实录》卷一七一）。徐达长于谋略，治军严整，战功显赫，名列功臣第一。明洪武十八年二月病卒，追封中山王。
小学数学继续教育研修日志
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小学数学继续教育研修日志1
这次远程培训学习，给了我一个很好的学习机会，在这个平台上，我学习了新的教学理念、教学方法。通过自身不断的学习、研究和探索，从中去触摸小学数学教学的灵魂，准确把握教学的尺度。我和其他教师们相互学习，共同成长。本次学习让我受益良多：
1、要有一颗平常的心态。就是说做人要时刻保持一种冷静、客观、理智、忘我的心态。我们拥有了一颗平常的心态，在尊重学生个性的基础上不急不躁的教育他们，对那些调皮捣蛋和学习情绪低落的学生，只只要我们冷静客观的去对待，理智的分析出现问题的原因，并作出恰当的决策，我们就会受到意想不到的收获。
尽吾志也而不能至者,可以无悔矣翻译是什么？
尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎。译文：尽了自己的主观努力而未能达到，便可以无所悔恨，这难道谁还能讥笑吗？
出自北宋王安石《游褒禅山记》：有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也！
译文：有了志气，也不盲从别人而停止，但是体力不足的，也不能到达。有了志气与体力，也不盲从别人、有所懈怠，但到了那幽深昏暗而使人感到模糊迷惑的地方却没有必要的物件来支持，也不能到达。
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收入差距：从1988年至2007年，收入最高10%人群和收入最低10%人群的收入差距，从7.3倍上升到23倍。
一、农业综合生产能力显著增强
解放前，由于帝国主义的侵略，封建生产关系的束缚，赋税的横征暴敛和频繁的战乱，加上国民党反动派对革命根据地的摧残，江西省农业逐渐衰落，全省耕地面 积不断减少，农产品产量大幅下降，农业生产能力非常薄弱。建国后，农村首先进行了土地改革，消灭了封建制度。随后又建立了社会主义集体经济，为农业的发展 奠定了基础。党的十一届三中全会以来，以农村家庭承包责任制为发端的改革，极大地调动了广大农民的生产积极性，极大地提高了土地生产率和劳动生产率，极大 地增强了农业综合生产能力。
中国古代有哪些 王 姓的伟人
王莽(前45-后23)，新王朝的建立者。公元8-23年在位。字巨君，汉元帝皇后侄。公元8年代汉称帝，国号新，公元23年在绿林军攻入长安时被杀。
王充(27-约97)，东汉思想家。字仲任。会稽上虞(今浙江上虞)人。少时受业洛阳太学，师事班彪。历任县、郡功曹，州从事、治中等职，后辞官家居。汉章帝曾特诏公车征聘，因病未行。晚年生活潦倒。王充在哲学上认为物质性的“元气”是构成天地万物的基本元素，否定天人感应说。在伦理思想上认为道德起源于人类物质生活的进步。主张人性有善有恶，但强调人性可以通过教育而改变。王充是先秦以后对中国古代逻辑有贡献的思想家，他较全面地阐述了论证问题，提出基本论证规则是：切忌“失之所对”，偷换概念，转移论题；不能“首尾相违”，自相矛盾；要文显言明，“言无不可晓，指无不可睹”。著有《讥俗》、《政务》、《论衡》、《养性》，仅存《论衡》。其思想对以后唯物主义思想的发展很有影响。
2015年江西特岗教师招聘考试真题在哪能找到？
你好，你说的是2014年的吧？ 2015年江西特岗教师招聘考试还没开始哦~
2014年江西特岗教师招聘综合知识考试真题如下：
一、选择题（1题-20题每小题0.5分，31题-60题每小题1分，共50分）
1、中国宋朝以后，（ A ）成为学校教育的基本内容。
A.四书五经 B.六艺 C.三科 D四学
2、被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”的是（ D ）。
A.《理想国》 B.《学记》 C.《大教学论》D.《论演说家教育》
3、近年来，部分城市建立了“婴儿安全岛”，这主要是为了维护儿童的（ A ）。
A.生存的权利 B.受教育的权利C.受尊重的权利D.安全的权利
4、学校教育的基本途径是（ B ）。
A.思想教育 B.教学C.课外活动D.社会实践
5、研究者通过查阅、鉴别、整理、分析有关资料，从而探索相关教育问题的教育研究方法是（ D ）。
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